суботу, 12 листопада 2016 р.

Всеукраїнські учнівські конкурси

 
   Шановні вчителі! Участь у Конкурсах дасть можливість Вашим учням ще раз перевірити свої вміння застосовувати знання на практиці, відчути азарт змагання і радість успіху, увійти до складу єдиної команди дорослих і дітей, представників великих міст і маленьких селищ з різних куточків України, яких об’єднує прагнення до нових знань. Всі учасники конкурсу одержать сертифікати та сувеніри, а переможці – призи.  
1)Природничий конкурс "КОЛОСОК" (2-10 клас) http://www.kolosok.lviv.ua/                  

2) Міжнародний математичний конкурс "КЕНГУРУ" (2-11 клас) http://www.kangaroo.com.ua/index.php


3)Всеукраїнський фізичний конкурс конкурс "ЛЕВЕНЯ" (7-11 клас) http://www.levenia.com.ua/

4) Всеукраїнський історичний конкурс "ЛЕЛЕКА" (5-11клас) http://gromad-osvita.org.ua

5) Міжнародна гра-конкурс з російської мови"РУССКИЙ МЕДВЕЖОНОК" (2-11 клас) http://rm.kirov.ru/index.htm

6) Міжнародний конкурс з інформатики та комп"ютерної грамотності "БОБЕР" (5-11 клас) http://bober.net.ua/

7) Всеукраїнський конкурс з англійської мови  "ГРИНВІЧ" (2-11 клас) http://uclever.com/

8) Всеукраїнський конкурс з українознавства "ПАТРІОТ" ( 2-11 клас) http://uclever.com/

9) Всеукраїнська українознавча гра з  "СОНЯШНИК" ( 1-11 клас) http://gra-sonyashnyk.com.ua/

10) Всеукраїнський конкурс з українознавства для учителів-україністів  "СОНЯШНИК-вчитель" http://gra-sonyashnyk.com.ua/

11) Всеукраїнська природнича гра   "ГЕЛІАНТУС-природознавство для дорослих"(9-11 клас) http://helianthus.com.ua/

12) Всеукраїнська  гра з англійської мови  "ПАЗЛИ"(3-11 клас) http://puzzle-game.com.ua/  




 

середу, 9 листопада 2016 р.

Міжнародний природничий інтерактивний конкурс "Колосок"


Інформація про осінній “Колосок-2016”

Шановні учні та вчителі , зверніть увагу, що 25 листопада 2016 року відбудеться осінній етап Міжнародного природничого інтерактивного учнівського конкурсу „Колосок-2016”.


Детальніше:

суботу, 5 листопада 2016 р.

Боротьба

В душі кожної людини йде одвічна боротьба,яка схожа на боротьбу двох вовків. Один вовк – це добро,надія,гарні вчинки,любов до ближнього,вірність,віра. Другий вовк – це зло,брехня,ненависть,погані наші вчинки,егоїзм.
– Хто ж тоді перемагає в цій боротьбі?
– Завжди перемагає той звір,якого ти сам годуєш.

пʼятницю, 4 листопада 2016 р.

Притча про Майстра

 

Був Майстер на Землі. Він з Богом у Єдності жив. І люди до нього сходилися.
І тих, хто Істину прагнули щиро пізнати, — Він тих навчав.
Але багато хто — лише для годиться запитували, не піклуючись про благо для душі…
До нього сходилося множество людей і всі запитували:
“Як дізнаємося ми, що Ти — Учитель справжній, що вірне Твоє Вчення, що кращий ти за інших, котрі по-іншому навчають й слова інакші промовляють?

Одні ж навчають, що шапку треба знімати, щоб у храм зайти, другі — що надягати…
А скільки різних є Богів і вчень! І кожний віруючий твердить, що правда — в нього! І що грішний той, хто інакше б’є поклони і по-своєму шанує свого Бога!
Як розібратися? І вірити кому?
І що отримаємо, якщо поклони битимемо Богу твоєму?”
Їм Майстер відповів:
“Є Бог! І Він — один для всіх! А імена його — Любов, і Життя, і Буття! Він також є Творець всього, Вершитель! Існування всього — він породжує, проявляючи його Своєю Силою!
Різні імена — лише тому, що на мовах різних Йому складають гімни.
Але знання про Нього — досить неповне у людей. І багато “вчень“ чи “вчителів”, фрагмент малий від Цілого беруть, — цим прагнучи утвердити про Бога тільки те, що самі знають. А що не знають — неіснуючим воліють називати.
Ось зараз зав’яжемо ми очі трьом — нехай вони помацають слона. Причому ніхто з них слона раніш не бачив.”
І Майстер зав’язав очі трьом. Одному дав він доторкнутися до хвоста слона, другому — до ноги, а третьому дав хобот, аби вивчив… І кожен з трьох успішно розповів про те, яким слона відчув… І вийшла різниця у них у всьому… Але ж то був один-єдиний слон!
А люди продовжували сипати питання:
“Який же Бог? Де Він? В чиєму храмі нам його шукати? Чому нам вірити, як молитись, які жертви Богу пропонувати?”
І Майстер повторив слова прості, які з віку до віку провіщають Майстри, щоби почути і зрозуміти змогли б їх люди:
“Бог є Любов! Й навчає він — любити, а не просити й не вимолювати чогось!”
Ні поклонінь, ні молитов, ні жертв — не потребує Собі Творець!
Натомість він — дарує: життя, любов свою! Й буття всього — вершить Собою Він!
А храмом для пізнання Його — нехай серце кожного духовне віднині стане! Адже серце — кожен може перетворити в прекрасний храм, заповнений любов’ю і вдячністю! Сей храм кордонів мати — з часом — не буде! І буде він рости за роком рік!
Адже нема кордонів у Любові! Вона росте і шириться, усвідомлюючи більше й більше — себе — у всім, що любить!”
І, якщо вже дуже потрібно слова вам говорити, скажіте так: “Люблю Тебе, Отець!” Або іще: “Тобі — завдячую за все!”
* * *
Тоді учні у Майстра про вдячність Богові запитали.
І Майстер їм у відповідь сказав:
“Найпростіша заповідь, яку кожна людина виконати може, — це заповідь вдячності. Що б ви не отримали — дякуйте! І даруйте благо — у відповідь! Тоді преобразяться і душі, і життя ваші нині, і долі ваші, якщо дивитися вперед!
Той, хто вміє бути вдячним за все, що посилає йому Бог, — здобуває одразу три чесноти: любов, смирення і терпіння. І саме той, що завжди прагне це виконувати, — той живе, росте в Любові Його!
І немає у вас причини печалитися: прекрасним є все, що створив и творить Отець!
За все завжди — дякуйте Богові!”
“А як же бути тому, чиє життя наповнене ущерть стражданням? Що ж: дякувати Богові за покарання?” — так один учень у Майстра запитав.
І Майстер відповів:
“Страждання — душі очищують і минулих гріхів тягар знімають, якщо із розумом поставитись до них. Так що, й за це слід бути вдячними Творцеві нашому!
Тим більше про це слід пам’ятати, коли якісь неладні події й біди як випробування нам!
Ми самі породжуємо свої біди! Не Бог карає нас, але минулі вчинки дурні наші — ті біди створюють! А Бог — Він допомагає нам очистити наші долі, коли до нас повертається те зло, яке ми іншим колись чинили.
Учора розкрив я гнійну рану, що була на тілі в тебе. Той біль, якого Я тобі завдав, обернувся тобі благом — для одужання тіла твого. І ти мені був вдячний за зцілення! Тебе не дивує, що саме за біль, перенесений тобою, ти дякував Мені? Адже це — тому, що знав ти, що цей біль є і він — для зцілення твого!
Рятуючи і зцілюючи душі — нехай той біль ми з вдячністю приймемо від Головного Цілителя всіх душ!
Прийшовши на Землю, зобов’язана людина борг віддати за минулі гріхи свої. І житиме вона у благодатях лише тоді, коли у неї ні перед ким не лишиться боргів!”
“Але чим розплачуватись за борги душі?” — той учень запитав.
“Любов’ю!
Є заповіді три — прості вони: “Люби! Будь вдячним! Добро твори!” І той, хто їх завжди прагне виконувати, — той живе, росте в Любові Творця! Адже всі проблеми буття здатна долати любов твоя!
І якщо людина живе — даруючи, у вдячності та віддаючи, — гріхи минулих літ любов її змиває!”
* * *
Запитали у Майстра учні:
“Одні вчення стверджують, що людина — Божественна, другі — що вона — лише прах, накопичення гріха… Чому ж нам вірити?”
Майстер підняв зернятко, що на землі лежало, й, поклавши на долоню, показав:
“Ось — зернятко цього дерева. Одні Мені скажуть: воно — буде деревом. Інші скажуть: це — лише пилинка, котру, граючись, гонить вітер дорогою. Хто правий?
Адже в зерняткові живе все те, що може стати деревом! Але, поки воно не проросте й не укоріниться і не перетворить всю істоту свою із зародка — у древо, з можливості буття — в саме буття, до того часу воно лишатиметься маленькою пилинкою, котру, граючись, несе сердитий вітер…
Так само — і людина. Божественною вона може стати не лише тому, що зерно Божественне наявне в ній. А тому, що Любов Божественна у ній укорінилась, виросла і стала Деревом, перетворивши всю суть її!
Як зернятко може вирости, перетворившись в дерево, так і людина — може зростати через величне Преображення — у Бога! Й людина кожна може так преобразитись!
Але це — лиш можливість!”
* * *
Одного разу нові учні у Майстра запитали:
“Як нам перевірити, що, слідуючи Ученню Твоєму, ми Істину пізнаємо? І чом Твоїм словам ми мусимо вірити?”
Так Майстер відповів:
“Ось — мед із сот. Солодкий він. Та скільки б не казав Я про його солод і скільки б ви не вірили словам Моїм, — не буде з цього користі! Але ви дізнаєтесь напевно, що це є мед, коли скуштуєте його!
Так само — і Знання! Чи справді той здобуде благо, хто сліпо мені чи іншому повірить, або ж схилятиметься перед книгою, що вміщує Знання, — а не Богу!
Досвіду своєму ми мусимо довіритись! Слова ж — залишаться словами…
Ось — в темряві кімнати сидить без світла чоловік. І скільки б він не вірив у буття світла, — світліше йому не стане!
Якщо ж, дізнавшись, що існує світло, він діяти почне, — то цим він, може бути, вогонь собі у темряві запалить. Так — запалюють у темряві свічки. І ось тоді із темної раніш кімнати можна побачити двері і вийти з темряви.
Лиш той, хто шукає і йде, — лиш тільки він знайде, як пройти! І двері в безкінечність Світла — лиш він відчинить!”
“Але лиш вчора Ти говорив нам, що віра нас врятує, сьогодні ти говориш, що немає зиску від віри? Як розуміть Тебе?”
“Я говорив про віру ту, в якій злилися любов до Творця, довіра до нього, усвідомлення того, що поряд Він завжди!
Коли ти знаєш, що люблячий, турботливий Отець — тут і завжди весь поряд з кожним, і що все, в чому потребу маєш, Він тобі дає, а ти Йому за те дякуєш — саме це Я називаю вірою!
Його Любов’ю, Мудрістю і Силою — усе сотворене! І все Йому підвладне! І якщо щось не так, як хочеш ти, — то цьому є вагома причина.
Знання ж є плід любові й віри, що виріс через зусилля й дії правильні!
Поки не бачиш ти, що Існує Світло, але хочеш зору вищого набути, — повинен ти повірити й трудитись! І віра є — опора на Шляху! Адже якщо не повіриш ти, що існує Світло, — не скинеш пута ти свої і з темряви не вийдеш!
Втім, якщо будеш тільки сліпо вірить — то віра та тебе не зцілить… Лиш тільки труд великий над собою-душею ту темряву у Світло перетворить!
Без віри — на Шляху не встоїш! Але, щоб мудрості набути, від віри — до знання ви мусите прийти!
Й, лише пройшовши Шлях увесь, ви Істину зумієте пізнати! Той, що пізнав Світло Творця, уже не стане сумніватися й боятись! Зусиль він докладе для того, щоб Світлом стати, у Ньому навчитись розчинятись!
А той, хто може… тільки сумніватися й боятись, — хай почекає: йому іще не час на Шлях ставати!
Я потім розповім, як Сам ішов, що здобував на Шляху і як прийшов до Єдності. І той, хто так само має устремління і сили всі душі готовий він прикласти, — нехай спробує за Мною він пройти!
Є Мета!
Є Шлях!
Є Істина!
Є Світло на Шляху!
Та мусить кожен сам іти — щоб Єдності із Богом досягти!”

четвер, 3 листопада 2016 р.

Як не зіпсувати дітям канікули

Правило 1. На канікулах, так само як і в навчальний період, у дитини має бути режим дня — система певних дій в один і той самий час протягом доби. З біологічного погляду він забезпечує своєчасні реакції організму у відповідь на певні подразники, тобто режим дня виробляє в дитини певну послідовність дій, налаштовує на фізичну активність, навчання, відпочинок, тим самим полегшує процес виконання всіх справ, зокрема процес навчання. 

Із психологічного погляду режим дня дає дитині спокій, визначеність, знижує тривогу за те, що буде в її житті за годину, завтра, післязавтра. Тобто в рамках режиму дня дитина вільніша в мисленні, бо звільнена від батьківської непередбачуваності, необхідності швидко ухвалювати подекуди складні для її юної психіки рішення: куди їхати, що вибрати як заняття, де і як провести дозвілля. Так, ви виховуєте вільну особистість, так, права вибору дитину позбавляти не можна, але іноді цим правом дитина не здатна скористатися. Це тривожить її, викликає складні сумніви, не відповідно до віку навантажує відповідальністю за вибір, і як результат — дитина стає нервовою, тривожною і… пасивною, бо не подужала нести цей вантаж. Адже ви потім постійно картаєте її — мовляв, ти сам це вибрав, ти сам так вирішив, а тепер сам носи, їж, терпи. 

Надати дитині право ухвалювати рішення і нести за них відповідальність ви можете тоді, коли вона до цього готова. Але це тема іншої розмови. А на канікулах важливо все-таки знайти постійний час для ранкового підйому (нехай навіть не такого раннього, як у навчальний період), для сніданку й обіду, розваг, прогулянок. Якщо ви сім'єю кудись їдете, навіть ненадовго, важливо дитині позначити, як зміниться її режим у зв'язку з переїздом на нове місце. Діти часто самі ставлять багато запитань перед поїздкою: де ми будемо жити, спати, харчуватися? Так вони борються зі своїми хвилюванням, страхом перед усім новим і незвіданим. Ви повинні це все з'ясувати й розповісти дитині — це істотно знизить її тривогу і поліпшить якість сімейного відпочинку.

Правило 2. Про шкільні заняття по можливості забути. Байдуже, як закінчило ваше чадо попередній навчальний рік і якими були його оцінки в табелі — ви все одно не зможете прищепити йому любов до школи й знань, зобов'язавши все літо навчатися за шкільною програмою. Скоріш за все, це матиме протилежний ефект — дитина надовго зненавидить усе, що пов'язано зі школою. Якщо все вже так погано, поясніть дитині, що вона повинна зробити, відвівши для навчання обмежений час, давши конкретну кількість завдань або позначивши рівень, якого вона має досягти в такій-то діяльності за такий-то період. Але не марнуйте на це все літо! Канікули — час для відпочинку! 

Багато вчителів зловживають батьківським почуттям провини за "недбалість" і "лінощі" дітей, намагаючись завантажити не самого учня завданнями на літо, а його батьків відповідальністю за виконання літніх завдань. Важливо самим відчути міру, зрозуміти, що насправді потрібно вашій дитині, де межа між успіхами в навчанні та її здоров'ям. Літо — час для поповнення сил, зростання, фізичної активності.

Якщо вже так потрібно повчитися, нехай це буде саме перша третина канікул, бо якщо ви залишите завдання на кінець літа, то, скоріш за все, дитина, як і ви, змарудить все літо під дамокловим мечем необхідності щось зробити, а отже, не зможе повноцінно розслабитися, відпочити. 

Часто батьки, чиї діти йдуть у перший клас, намагаються за літо підтягти дитину до "потрібного" рівня: повчити читати, писати, лічити, щоб не було за неї соромно в першому класі. Такі батьки теж роблять малюкові ведмежу послугу, бо замість щиро полюбити ці заняття в першому класі, він зненавидить їх за літо. Адже ви напевно не маєте знань і навичок, як навчати писати й читати, у вас не завжди стає терпіння, ви дратуєтеся, кричите на дитину. Як у такій нервовій обстановці полюбити навчання?

Усе перелічене вище НЕ стосується читання художньої літератури. Читання — заняття саме по собі захопливе і цілком підходить для відпочинку. Єдина проблема — як змусити дитину читати добровільно? У тому-то й суть, що змушувати не можна. До читання дитину слід привчити. Відпочинок — час для всієї родини, постарайтеся знайти можливість почитати дитині вголос. Незалежно від віку! Ще 100–200 років тому, коли не існувало аудіокнижок, була традиція читати на дозвіллі вголос усією родиною. У такій добрій сімейній обстановці й народжувалося в дитини бажання почитати самій. Адже перервати читання можна… на найцікавішому місці. Дитина, захопившись сюжетом, сама дочитає до кінця, нехай навіть це всього лише дві-три сторінки. Ну й аудіокнижки вам у поміч!

Але неможливо захопити людину тим, чим ви не захоплюєтеся самі.

Чим же, крім читання, варто зайнятися влітку, щоб чадо не нудьгувало і тренувало мізки? Є безліч занять, які, будучи реальними вправами, можуть перетворитися на захопливу гру. Наприклад, у поїздці завданням на увагу може бути пошук в околишньому краєвиді предметів певного кольору — усіх червоних або всіх жовтих, пошук предметів із назвами на певну букву, наприклад "Д": дім, дуб, дорога тощо. Ігри на узагальнення предметів: яблуня, сосна, береза, липа — дерева; штани, спідниця, майка, шкарпетки — одяг; кеди, чоботи, туфлі, капці — взуття. Грати можна всією сім'єю, по черзі, щоб показувати дитині приклад, змінюючи умови й ускладнюючи завдання.

Завданнями на розвиток пам'яті можуть бути такі: знайти певний предмет у приміщенні або краєвиді за ознаками або після видалення цього предмета з поля зору.

Зміцнити й підготувати руку до письма можна з допомогою графічних диктантів, які малюють по клітинках під диктовку, і в результаті малювання виходять різні картинки — птахи, звірі, предмети. Дитина заздалегідь не знає, що в неї вийде, і з захватом стежить за процесом, намагаючись точно дотримуватися інструкції.

Та набагато кориснішим для майбутнього навчання буде вдосконалення психомоторних навичок. Нехай дитина бігає, стрибає, плаває. Є комплекс спеціальних вправ на психомоторний розвиток, які не тільки забезпечують дитині чудову рухову активність, а й поліпшують взаємодію між півкулями мозку, увагу, пам'ять, здатність довго й зосереджено сприймати інформацію.

Літо — це час навчитися плавати, пірнати, кататися на велосипеді, скейті, грати в пляжний футбол і волейбол. Саме ці заняття на нейропсихологічному рівні сприяють успіхам у школі.

Правило 3. Зміна обстановки. Найголовніше для повноцінного дитячого відпочинку — це зміна вражень і діяльності. Тому, навіть якщо ви не маєте коштів на путівки в табори й на курорти, постарайтеся вивезти дитину хоча б ненадовго на природу. Підійдуть дача, відвідини родичів в іншому місті і просто виїзд у ліс на вихідні. Якщо ваша дитина проводить літо вдома, не полінуйтеся, вигадайте якісь міні-подорожі, поїздки, прогулянки, щоб зробити канікули більш насиченими. У дорогу можна взяти олівці, альбом, гру, книжку, конструктор "Лего". Усе це допоможе дитині постійно бути при ділі й не нудьгувати. Запропонуйте дитині намалювати місце, в яке ви їдете: море, річку, ліс, парк. Це і займе її на певний час, і розважить. 

Звичайно, дитині старшій більше підійде табір — це спосіб трохи відпочити від батьків, занять, хатніх обов'язків і навіть шкільних друзів. А ще — це можливість набути нових навичок самостійності, спілкування, ухвалення рішень, це нові знайомства. Саме табір дає підліткові можливість пройти власну ініціацію — відчути себе дорослим, окремим від батьків. 

Та частину відпочинку дитина все-таки має провести з батьками. Весь шкільний рік ви спілкувалися з нею переважно на ділові шкільні теми: що задали, які оцінки? Тож канікули — чудова можливість поговорити на інші теми — розповісти про свої захоплення, краще дізнатися про інтереси сина чи дочки, обговорити сімейні плани. Знайдіть хоча б два-три тижні, щоб провести їх із дитиною.

Багато дітей під час канікул увесь день проводять за комп'ютером. Батьки повинні обмежувати цей процес, бо дитина не зможе повноцінно відпочити. Водночас важливо пам'ятати, що канікули не мають асоціюватися в дитини з почуттям провини, страхом і розчаруванням. Відпочинок — це не спокій, а враження.

середу, 2 листопада 2016 р.

Цікаві факти про школу

Слово "школа" походить від грецького слова "сколе", що означає "дозвілля". Таких шкіл, які ми звикли бачити зараз, в Стародавній Греції не було. Філософи та їх учні збирались у вільний час разом і сперечалися з різних питань.
У 1565 р. з'явився перший буквар для навчання дітей, виданий першодрукарем Іваном Федоровим.
 1 вересня йдуть в школу діти ще 122 країн – вся Америка і Європа. 1 січня навчальний рік починається в 43 країнах. У 16 країнах він починається в березні, а в 10 – в серпні.
У Японії навчальний рік триває з 1 квітня по 1 березня. Діти відпочивають всього один місяць. Один місяць відпочивають також в Індонезії (у січні) та в Індії (у квітні). У Норвегії та Мозамбіку канікули тривають 2 місяці. У Аргентині, Еквадорі, Панамі, Сіднеї учні відпочивають аж 4 місяці.
У різних країнах існують різні системи оцінки знань учнів. Якщо в Росії, Угорщині і Югославії 5 – найвища оцінка, а 1 – найнижча, то в Чехії все навпаки. У школах Голландії та Румунії ставлять оцінки від 1 до 10. У Франції в ліцеях введена 20-бальна шкала оцінювання.
У Сіднеї відкрита перша в світі школа англійської мови для папуг та інших птахів, що говорять. Їх навчають вимовляти вітання, жарти і навіть вірші.